[Semana 11] Aproximación Ecológica

[ Semana 11].

Aproximación Ecológica

En las pasadas entradas hemos venido discutiendo distintas singularidades y oportunidades de la psicología de la educación. En esta corta entrada quisiera esbozar una reflexión hacia una aproximación ecológica del modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner.

            Teniendo en cuenta el interés planteado, se puede entender que este modelo teórico-práctico concibe el desarrollo de una manera dinámica, con cambios, inestable y progresivo, donde lo psicológico va más allá de una condición de laboratorio, teniendo en cuenta el ambiente, donde lo que pensamos, percibimos y sentimos cobra relevancia. En esta medida, también es tener en cuenta las influencias tanto normativas, como las no-normativas, puesto que influyen en el desarrollo de nosotros.

            Siguiendo esta línea de pensamiento y si queremos entender nuestra realidad, nuestro proceso de desarrollo, nuestro pensamiento y nuestra cosmovisión, debemos cuestionarnos aquellos sistemas en los que el autor menciona que interactuamos y estos interactúan en gran medida en nuestra psiquis, biología y comportamiento. Entre los sistemas en los que nos movemos se encuentran: microsistema (donde el individuo interactúa activamente, núcleo familiar), mesosistema (continuo entre microsistemas donde participa el individuo), exosistema (uno o más entornos que no incluye a la persona, pero le afecta), macrosistema (conjunto de leyes, creencias, reglas, normas e ideologías del entorno), cronosistema (época histórica donde se encuentra el individuo, tradiciones y modas). Cabe resaltar que a pesar de que estos sistemas tienen influencias unidireccional y bidireccional, se encuentran relacionados entre ellos, es decir intercomunicados.

            Ahora bien, estos sistemas sirven para tener una mirada teórica proximal a nuestra realidad, ya que nos permite entender por qué nos compartamos de tales maneras, cómo sentimos y de qué forma pensamos, entre otras cosas. De esta manera y a modo de ejemplo, podríamos entender que la deserción escolar, no es un fenómeno que tiene una sola causa y que está aislado, de hecho, se encuentra interconectado por múltiples causalidades como, por ejemplo, nuestro hogar (microsistema), nuestra relación con nuestro grupo de amigos (mesositema), nuestra relación con las instituciones, que en el caso colombiano pueden favorecer a que se presente el fenómeno (exosistema), nuestras amadas y respetadas leyes (macrosistema) y el tiempo en el que nos encontramos, ya sea visto de manera individual o colectiva (cronosistema). Es así, que está aproximación ecológica nos permite ir más allá de una causa, nos permite indagar más allá y cuestionar los procesos en los que nos encontramos viviendo.

            Finalmente me gustaría dejar claro que está teoría no es absoluta, pero si nos brinda un marco general de lo que construimos y llamamos realidad, por esta razón, entender que la realidad encaja en esta teoría y no que la teoría encaja en la realidad pues podríamos llegar a absolutismos, sesgos y limitantes.

★★Daniel A. Bolívar Pimiento.★★

Aproximación ecológica

En primer lugar, es permitente resaltar que el desarrollo humano se ve influenciado por diferentes contextos que afectan su comportamiento. Ya que el desarrollo es un proceso que indica constantes cambios influenciados por un ambiente ecológico que los individuos exploran por decirlo de alguna manera. En otras palabras esto quiere decir que en el desarrollo lo que tiene más peso es la percepción de las personas sobre su ambiente.

Según Bronfenbrenner el ambiente ecológico se estructura y está compuesto por una serie de sistemas que están relacionados entre ellos, estos son los siguientes; microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema. Estos sistemas afectan directa e indirectamente a los individuos.  

·         El microsistema es como el eslabón más cercano que tiene cada persona, aquí se encuentran la familia y la escuela.

·         En el mesosistema hay mayor participación ya que se integran los microsistemas, es decir que hay una relación entre la familia y la escuela.

·         El exosistema quiere decir que la persona no es un sujeto activo, sino que es influenciado por las relaciones que mantiene con los demás como si dependiera de ello.

·         El macrosistema hace referencia a los factores que determinan los contextos en los que se desarrolla cada individuo.

·         Y por último el cronosistema, es la parte temporal de la serie, tiene que ver con la evolución y las condiciones del entorno.

Para concluir, podemos decir que lo que defiende el autor de esta teoría ecológica es la gran influencia que tiene el ambiente sobre el desarrollo individual de cada persona y que ese ambiente estructurado impacta nuestras vidas.

                                                                                              -YERENIS GUZMÁN NASSAR

Aproximación Ecológica 

La teoría ecológica de Bronfenbrenner define un sistema ambiental basado en el desarrollo de los individuos a través de los diferentes ambientes en los que se mueve y que influyen consecuentemente en sus cambios y desarrollo cognitivo, moral y relacional.

Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que envuelven al núcleo primario entendido como el mismo individuo. Los sistemas son los siguientes: microsistema formado por los grupos que tienen contacto directo con el niño.), mesosistema (formado por las relaciones existentes entre los del primer nivel.), exosistema (tiene que ver con elementos que afectan a la vida del niño. Sin embargo, éste no tiene una relación directa con ellos.) y por último el macrosistema (formado por aquellos elementos de la cultura en la que está inmersa la persona que afectan a todos los demás).

Para finalizar puedo decir que esta teoría es una de las mejores teorías que explican cómo influyen los distintos grupos sociales en la vida de una persona. 

Abraham Coronell