[Semana 5] Pedagogía del Conocimiento

 Semana 5.

Actores, procesos y contextos

A lo largo de la historia la psicología y la pedagogía han sido aliadas en distintos contexto, en donde la acción pedagógica  predispone unos procesos psicológicos que tienen como finalidad la educación y entendimiento del ser humano, y es donde el maestro o profesor son pieza clave para la realidad.

            Es así que consideramos que el educar busca o insta a una transformación de su objeto de estudio, en donde se pueda entender y transformar la realidad objetivo y subjetivo y así generar recursos humanos que puedan innovar y entregar valores a la sociedad. En la historia de esta generación de conocimiento, se consideran ciertos principios que pueden enriquecer la experiencia transformadora. Entre estos principios a groso modo tenemos: El efecto que es importante para la obtención del conocimiento, tenemos la Experiencia como manera de hacer y obtener, Diseño del medio ambiente, Desarrollo progresivo que buscan la interacción y el contenido fortalecedor respectivamente, Actividad (Hacer para aprender), la Individualización que reconoce las diferencias, el Antiautoritalarismo que busca tener distintas verdades, la Actividad Grupal que trabaja con grupos y pares para aprender y finalmente, Actividad lúdica que busca por medios de juegos la obtención del conocimiento, entre otros aspectos a considerar.

            Los anteriores principios mencionados son medios o vehículos para llegar al fin (Recursos humanos, innovación y valores) de la educación, pero para llegar a aplicar debemos antes preguntarnos ¿cómo entendemos a los sujetos?, ¿cómo otorgarles experiencias para el crecimiento y desarrollo a este sujeto?, ¿cómo impulsar el proceso educativo? ¿Con qué método y técnica puede alcanzar mejor eficacia? Entender estas preguntas, prometen a futuro tomar uno/unos modelos pedagógicos que sirvan para la implementación correcta y transformación social de la comunidad.

            Más allá de elegir un modelo pedagógico (Tradicional, Romántico, Cognitivo, Conductista y Social), la opinión va enfocada en dialogar entre estos, en buscar el equilibrio interdisciplinario, en buscar la forma óptima y eficaz que se acomode a nuestra diversa realidad Colombiana, en donde los profesores a veces no cuentan con los recursos o conocimiento, en donde la población es desigual tanto en conocimiento como en forma de obtenerlo. Por ello, mi reflexión se dirige a entender primero nuestra realidad y en segundo en buscar estrategias para tomar los distintos modelos y enfoques que pueden enriquecer la experiencia educativa.

★★Daniel A. Bolívar Pimiento.★★

           Principios pedagógicos

Existen diez principios pedagógicos que reflejan el desarrollo histórico de la indagación teórica centrada en la educación pero en esta ocasión yo prefiero centrarme en cuantos cuantos para no extenderme mucho.

En primer lugar, tenemos un principio que considero muy importante, el afecto, lo primero que los seres humanos necesitan para tener un buen desempeño dentro de la sociedad  es el afecto materno o en su defecto el afecto de una persona que reemplace esa figura, más tarde es el profesor quien debe mostrarle afecto por medio de su comprensión. La motivación, el interés, la buena disposición, la empatía y los estímulos positivos son variaciones pedagógicas que acompañan a este principio.

En segundo lugar, tenemos la experiencia natural del niño la cual no podemos dejar a un lado sino que más bien hay que estimularlas por ejemplo si hay un niño que pertenece a cierta comunidad indígena y es talentoso haciendo artesanías lo correcto es que se estimule su potencial y que así  él pueda tener nuevas experiencias. Luego nos encontramos con el principio de diseño del medio ambiente el cual consiste en diseñar un entorno de aprendizaje que facilite la formación y mejore la experiencia educativa del estudiante. Debe ser un espacio donde se fomente la creatividad para generar un impacto positivo en la personalidad del niño.

Por otra parte, tenemos el cuarto principio que es el desarrollo progresivo que dice que a la adultez se llega luego de trabajar toda la vida en un proceso constructivo, progresivo y diferenciado que se debe respetar y tener en cuenta en la educación escolar. En quinto lugar tenemos la actividad, el estudiante toma su experiencia lo cual enriquece su pensamiento y su lenguaje y a partir de esto construye herramientas morales y conceptuales propias.

Por último, hablaremos del principio de individualización donde se dice que el maestro debe tener en cuenta las diferencias de cada estudiante para darles una enseñanza que vaya de acuerdo a sus necesidades por así decirlo, esas diferencias individuales dependen de varios factores como lo son su experiencia, desarrollo mental, la forma en como solucionan los problemas, sus proyectos, metas, motivaciones, oportunidades socioculturales. A lo que quiero llegar haciendo mención de todos estos principios es que para brindarle una formación adecuada, de calidad y completa a los estudiantes se deben tener siempre presentes una cantidad de variables muy importantes que van a garantizar su buen desarrollo social y educativo, por lo que no se debe dejar a un lado ningún principio ya que puede afectar su desempeño.

-YERENIS GUZMÁN NASSAR

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Modelos pedagógicos 

    Según Flores (2006), un modelo pedagógico se podría definir como aquella representación de una teoría pedagógica o como un paradigma que coexiste con otros y que a la vez sirve para buscar nuevos conocimiento en el campo de la pedagogía. Para poder saber si una teoría pedagógica es verdadera, es importarte que estas tengan 5 criterios de elegibilidad: 1.) Definir el concepto humano que se quiere  formar. 2.) Caracterizar el proceso de formación que recibe la persona en su dinámica y secuencia. 3.) Explicar que tipos de experiencias educativas impulsan o benefician el desarrollo de los niños. 4.) Explicar las interacciones entre el educador y la persona que recibe la información para obtener una idea sobre el logro de las metas que se han propuesto. 5.)  Describir e indicar métodos que se puedan utilizar para enseñar y poner en practica para la formación de el estudiante.

        

    Ahora bien,  Flores (2006) presenta 3 modelos pedagógicos en su obra. El primero es el modelo pedagógico tradicional, el  cual se centra más que todo en la formación del carácter del estudiante para moldear a través de la disciplina que este modelo expresa, el ideal humanístico  y ético de una tradición metafísica-religiosa medieval. Además de que su tipo de aprendizaje está basado lo verbal y en que sus estudiantes sean solo receptores. El segundo es el modelo pedagógico romántico (experiencial o naturalista), este modelo explica que lo que el niño tiene en su interior es lo más importante para su desarrollo, entonces es por esto que se considera que el eje de la educación es el niño. Es por esta razón que es recomendable que el ambiente pedagógico en el que se encuentra el niño debería ser muy flexible para que este expanda sus cualidades, su interioridad y sus habilidades naturales, pero que a la vez sepa protegerse de aquellas situaciones que lo puedan llegar a inhibirse. Y por último el modelo pedagógico conductista,  su método es el de control y fijación de los objetivos instruccionales que deben ser reforzados y formulados con precisión. El desarrollo intelectual del niño se puede medir por la forma en como adquiere sus conocimientos, los códigos impersonales, las competencias y destrezas que se pueden observar por la conducta de este.

Valentina Barón

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SEMANA 5

Al hablar de psicología educativa hay que hablar si o si de la pedagogía o del modelo pedagógico. Es este ultimo la espada y escudo de toda actividad que procure la enseñanza. Los modelos pedagógicos están hechos para transformar la enseñanza en todos sus niveles, la práctica del educador, los objetivos o logros alcanzados por parte del estudiante y en general el mejoramiento de la calidad de la educación.

Se habla de 12 principios pedagógicos básicos a considerar para lograr una transformación positiva en la educación: Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración para construir el aprendizaje, Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje, Evaluar para aprender, Favorecer la inclusión para atender a la diversidad, Incorporar temas de relevancia social, Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela, Reorientar el liderazgo y La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

Abraham Coronell